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初中物理学困生成因分析及转化策略研究

  初中物理学困 万博manbetx官网力求打造出全球第一的娱乐品牌,在 万博manbetx官网娱乐拥有各种球类游戏,意甲联赛直播万博娱乐秉承,诚信为本、安全信誉、客户至上的理念,以高质量技术为广大客户的服务。万博官方在线客服是一家国际化的真人在线娱乐平台, 万博manbetx官网也是经过合法注册、正式挂牌的【唯一正规官方平台】欢迎您的加入。生的转化工作是一艰巨而富有挑战意义的工作,它需要更多的教师以更多的精力投入到这项工作来。笔者根据初中物理学困生的成因,并结合初中物理学科的特点,对初中物理学困生的转化策略进行阐述:

  一、当前初中物理学困生的研究现状及成因分析

  1.当前我国初中物理学困生的研究现状

  就当前我国的情况来看,随着教育部门对于初中物理教学的改革不断深入,新课改要求初中物理教学要面向全体学生,在提高学生物理学习能力的基础上,培养学生各项综合素质。同时,越来越多的专家学者开始关注到了物理学困生这个群体,并有了大量的文献和研究资料。而且,从初中物理教育研究的一线教师、再到学校的管理层、教育部门的主管部门等都非常重视物理学困生的情况,不仅关注到了学困生的理论研究,更参与到了转化学困生的工作中。但是,我们可以看到,国内大多文献都是针对初中主要科目进行的学困生研究,少有基于初中物理的研究。因此,我国初中阶段物理学困生的研究还需要更加深入。

  2.初中物理学困生的成因分析

  (1)认识不到位

  学生们没有认识到初中物理的重要性,认为学习物理并不能学习到有用的知识,很多同学不清楚物理知识的具体用途。而很多学生也反映出对于学习物理知识没有一定明确的目标,大多是受升学压力的影响而学习物理。

  (2)学法不当

  学会观察和实验是学好物理的关键,部分学困生在课堂上或实验课上只看“热闹”,不动脑筋思考实验现象所对应的物理知识,把自己当成了“旁观者”,更不喜欢亲自动手做实验。这就导致了这部分学生物理成绩的不理想,从而对物理产生厌恶的心理。

  (3)畏惧心理

  过去中考物理题目相对较难,所以得分率比较低,部分学困生在升入初二时就对物理有了畏惧心理,而且认为物理成绩差是理所应当的,特别是到了初三,物理学习难度的加大,更加认为自己学不好物理了。

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  二、初中物理学困生转化的具体对策

  1.加强对物理学困生的引导

  首先,要想做好初中物理学困生的研究和转化,就应树立起学生自主学习的自觉性,以激发学困生的学习动机。事实上,意志是产生学习动机最关键的因素,大多数的学困生都认为学校开设物理课程的主要原因就是升学压力,而一些家长也认为学习物理就是为得到高分,顺利升学。正因为这些不正确的观念,从而造成很多的物理学困生。因此,要想培养学困生正确的观念并转化学困生,就应加强对物理学困生的引导,使其正确地认识到学习物理的重要性和主要目标,同时教师辅以表扬、鼓励与批评等适当地手法,更好的磨练学生的意志和决心,并积极鼓励学生参与问题、发现问题并解决问题,以此来转化学困生。

  2.激发物理学困生的学习兴趣

  俗话说:“兴趣是最好的老师。”对于初二的学生来讲,物理是一门新课程,学生们都是带着浓厚的学习兴趣和求知欲来听课的,因此老师上课前要做精心的准备,要让学生从一开始就喜欢上物理课。而且老师可以从第一节课就对学生言明“物理对于每位学生来说都是一个新的起点,大家都在一个起跑线上,不存在什么基础差异,各位都是我的学生,我会对每位学生一视同仁,平等对待”。然后再例举一些起初物理成绩很差,后来经过自己的努力最终取得优异成绩的案例,用以鼓励学困生,帮助他们树立起学好物理的信心。

  3.提高教师专业化素养、转变教育观念

  教师专业化水平的高低是影响教育教学质量的重要因素,提高教师专业化素养既是时代发展的要求,也是教育改革的需要。如果教师自身的专业化素养不够,学困生的转化工作就更加困难了。而且在物理教学中,教师要转变传统的教育观念,要以学生为中心,尊重和关心每一个学生。事实上,物理教学应立足于学生的认知能力和真实的学习需求,让学生成为课堂的主人,充分激发学生学习的积极主动性。通过明确好教育内涵和目标,不能贬低学生、冷落学生,更不能放弃物理学困生。一方面,积极赏识物理学困生,及时发现他们身上的闪光点,并加以鼓励和表扬,刺激学生不断发挥自我的优势,从而在物理学习的过程中找到自信。另一方面,要转变教师的角色,提倡教师与学生的平等性。教师可以鼓励学生参与到物理教学中来,并根据学生的及时课堂反馈,对教学内容、进度进行适当的调整。与此同时,学校应专著提高物理教师的专业素养,加强物理教育教学研究的能力,不仅要做到时刻关注学困生的实际表现,更要不断督促教师提高自身的综合素质,以此为转化物理学困生提供基础条件。

  4.优化教学方式,关注学困生的课堂有效性

  在平时的教学过程中,教师可以采取学困生优先的教学方法,帮助其逐渐形成适合自身的物理学习方法。因此,教师可以从其平常的学习表现和性格特点出发,找好恰当的切入点,然后根据学困生的物理成绩和接受知识的能力,制定出适合学生本人的,较容易完成的物理目标。这种方式用以提高学生的自信心,让其更好地投入到物理学习中来,从而实现提高物理学困生课堂有效性的目标。

  结语

  综上所述,针对初中物理学困生的表现,要想提高学困生的物理学习效率,应从学困生自身的表现以及特点出发,加强对其的引导,激发其学习兴趣,转变教育观念,结合多种方法,全面转化初中物理学困生。


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